党的二十大提出，坚持高中阶段学校多样化发展。青岛十七中坚持以文化治校、以实干兴校的理念，践行“知行合一”，聚焦立德树人、课堂教学、人才培养，全力构建普通高中特色育人体系，促进学校特色发展。
一、聚焦立德树人，构建“育德励志”德育体系
1.优化课程建设，打造德育品牌。学校以德育课程为育人载体，以“感恩、责任、励志”为主线，以“生涯规划”课程和“学生自主管理”课程为两翼，以“全员育人导师制”与“家校合作”为发展共同体，以“六节两赛一周”为平台，打造“育德励志”德育品牌，形成了爱国主义教育、爱校教育、感恩教育、自主管理、德育活动、志愿服务、主题教育、班会课程、生涯规划等九大模块课程内容，将德育课程融入学科课程群，实现了德育目标的课程化。
2.优化家校协作，凝聚育人合力。开设家长大课堂、家长读书交流会，每周组织“同心筑梦”家长学校，组建由家庭教育专家、大学教授、学校骨干教师、家长组成的“家庭教育讲师团”，构建家长学习共同体，分享孩子成长中的困惑，寻找解决方法。通过线上、线下相结合的讲座、沙龙等形式，至今已经开设18期家长学校课程，有力促进了家校协作。
3.优化社会资源，加强生涯指导。携手大学开展高校联合育人活动，高校教授通过线上、线下课程讲解高校专业特点及相关专业课程。深挖家长资源，开展“家长进课堂”活动，讲述职业规划与职业知识，拓展学生视野。开设生涯规划校本课程，组织学生开展职业体验和社会调研，对学生进行学法和选科指导。
二、聚焦课堂教学，构建教学质量提升体系
1.以导学案改造为载体，突破教师的“教”。引导教师加强对导学案的研究，将学习目标、核心素养、学习任务、活动设计、教学评价、方法引导等融入教学案中，优化评价任务设计，重点关注评价任务与目标的匹配度、评价任务的清晰性和评价任务的综合性，实现教、学、评的一致性。
2.以课堂教学研究为载体，促进优质教研。通过集体教研、观议课、读书沙龙、思想分享、课题研究等活动打造动车型教研团队，探索课堂从知识传授向素养提升转型、从研究教到研究学转型。深化新授课、复习课、讲评课三类基本课型的教学模式研究，优化课堂教学设计，落实课标要求，提高教研的实效性。加强学科教研组建设，强化学科教学集备，将教研组教研和集备组教研相结合、周集备和日集备相结合，打通级部壁垒，提高学科研究的体系化。建立领导干部一周“六必做”制度，领导干部每周深入课堂、深入备课组研究教学，了解师生一线需求，增强教育教学管理的实效性。
3.以增值评价为路径，实现分类指导。学校通过增值评价，静态评价和动态评价相结合，精准掌握学生学习情况，利用培优课、拓展课、基础课，实现学生的分层、分类指导。结合1653工程要求，校领导、班主任、任课教师、心理辅导教师组成导师团队，从课堂教学、课后作业、自习答疑和课后指导四个方面，对目标学生进行一对一跟踪辅导。
三、聚焦人才培养，构建特色人才培养体系
1.以学习习惯为核心，突破学生薄弱学科。开设《时间规划》《用对学习方法，学会有效提问》等专题讲座，通过“一个手册，两个载体、三个阶段和四条途径”实现“一个突破”。一个手册即《学生时间管理大师》，两个载体即思维导图和错题本，三个阶段即方法指导实践落实、经验分享交流碰撞、巩固强化目标达成，四条途径即学法指导示范课、学法交流主题、名师指导、优秀学习法案例展示，一个突破即实现学生自定一个短板学科作为短期攻坚目标，通过短板学科学习方法的改进，突破弱项，增强信心。
2.以课程群开发为抓手，促进学生深度学习。学校以学科组为单位，探索学科课程群建设，在国家课程的基础上对学习资源进行深化、拓展，采用不同的课程形式，优化课程实施途径，形成指向核心素养提升及学生深度学习的课程群。通过各学科素养大赛、学科课本剧展演、中西方名著对译、研究性课题答辩等课程形式，拓宽学科素养提升途径。
3.以美术人才培养为突破，创新专业人才培养。贯通美术课程知识体系，打通知识边界，通过摄影、写生、观展、讲座、游学、集训等多种形式，提高学生审美能力。为每位美术学生配备专业课和文化课“双导师”，采用专业课指导和文化课教学相结合的教学模式，夯实文化课基础。在学生集训期间，编制学生学科学习手册及学生自测内容，学科教师定时授课与学生自主学习相结合，强化文化课学习。针对不同层次、不同考试方向的学生开设不同进度课程，由专业课老师和文化课老师共同辅导，做到分层指导、分类推进。定时召开班级协调会，研究学生专业课成绩和文化课成绩的匹配度，针对薄弱点，进行针对性辅导。近七年，学校有24人被清华美院录取，有121人被中央美院录取，一大批学生进入一流艺术院校，学校也成为清华大学美术学院山东省唯一的生源基地学校。
